شرح درس الشك واليقين

الشك واليقين

معاني بعض الكلمات
زعم : اعتقد وظن.
نمرة: أنثى النمر.
تنهش: تلسع.
تقر: تعترف.
الحيرة: التردد.
ضالة: ج\ ضوال : الشيء المفقود.

الشـــرح :

-الانطلاق في
بحث المسألة بحثا عقليا من رفض الانقياد للمسلمات أو التسليم بصحة الأفكار المسبقة
مهما تكن راسخة أو شائعة و مهما يكن ثبات الرواة و الثقة في علمهم : "زعم أبن أبي العجوز أن الدساس تلد، و كذلك خبرني به محمد بن
أيوب بن جعفر عن أبيه و خبرني به الفضل بن إسحاق بن سليمان، فإن كان خبرهما عن
إسحاق. فقد كان إسحاق من معادن العلم " إلى أن يقول :
"و لم أكتب هذا لتقر به .... " .

- رفض التسرع في الحكم و التعجل بالتصديق أو التكذيب
قبل التثبت : " و لا يعجبني الإقرار بهذا
الخبر، كما لا يعجبني الإنكار له ".
و يظهر ذلك في إيراد الروايات بسند صحيح
ثابت كما سمعها أو نقلها إليه الثقات من أصحابه و شيوخه من دون أي حكم مسبق لها أو
عليها ، و طرح وجهات النظر المختلفة في المسألة التي يدرسها طرحا موضوعيا من غير تدخل
أو إصدار حكم إلا بعد التمحيص و الشك و التحليل، كما فعل حين أورد الروايات
المختلفة التي سمعها عن طريقة ولادة الأفعى.
عدم القدرة على الحسم العقلي في مسائل
علمية : حية
الدساس- يتجاذبه تيار العقل و النقل " لا
يعجبني الإقرار بهذا الرأي .... و ليكن قلبك إلى إنكاره أميل "

- اعتماد الشك منهجا في البحث و سبيلا إلى المعرفة
الممحصة المتثبتة،( و هو ليس تشككا
فلسفيا ناتجا عن انعدام الأيمان بوجود حقائق أو معارف ثابتة، كما هو الحال عند
الفلاسفة المتشككين من أمثال شوبنهاور، و إنما هو منهج في التفكير و تمش في البحث
يقرب الجاحظ المفكر و العالم من شخصيات أخرى عرفها تاريخ الفكر العلمي في العصور
اللاحقة من أمثال الفرنسي "ريني ديكارت" و الإنقليزي "فرنسيس بيكون "
.

تأسيس منهج الشك بمجالاته و دوافعه و
غاياته لبلوغ المعرفة اليقينية من خلال تجاوز النقل ( فاعرف" مواضع
الشك و حالاته الموجبة له لتعرف بها مواضع اليقين و الحالات الموجبة له و تعلم
الشك في المشكوك فيع تعلما".

و الشك أيضا
دربة تكتسب بالمران و تتعلم، إذ يحتاج المتعلم أو المتدرب على البحث إلى أن
يمتلك القدرة على تبين مواضع الضعف في الخبر أو الرأي أو الظاهرة، والمهارة في
تعرف مواطن التهافت التي لا تستقيم معها الحجة، و لا تثبت أمام تسليط العقل و
النظر : "فاعرف
مواضع الشك و حالاتها الموجبة له، لتعرف بها مواضع اليقين والحالات الموجبة له، و تعلم
الشك في المشكوك فيه تعلما. فلو لم يكن في ذلك إلا تعلم التوقف ثم التثبت ... " .
-الشك المنهجي
إذن إستراتيجية في اكتساب المعرفة و منهج لتقدم العلوم ، فهو الذي يضمن الانتقال
من مرحلة إلى مرحلة أخرى أكثر تثبتا و أقرب إلى اليقين، يقول على لسان أستاذه إبراهيم النظام :
" و لم يكن يقين قط حتى
كان قبله شك، و لم ينتقل أحد عن اعتقاد إلى اعتقاد غيره حتى يكون بينهما حال شك " .

تحليل نــص

عنوان النص : الشك واليقين

الأهداف:
-الشك و دوره في إنتاج المعرفة
- آفات الشك

مصدره : الحيوان ج
6 ص 33-63

الكتاب المدرسي ص 97- 98

المبنـــــى
المعنـــــى

ملاحظـــــات
* البنية الخارجية
- الأخبار ، العرض
- التعليق ، النقد
* البنية الداخلية =
- بنية الخبر = ثنائية السند و المتن
- روابط الحجاج و أساليبه
=" لكن ليكن قلبك... "
- الأمر = " اعلم " "
تعلم" - " اعرف"
- التعليل =" لتعرف بها مواضع اليقين"
- الحصر = " و لم ينتقل ... حتى "

* الشـــــــــــــــــك =
- مفهومه = تعليق الحكم في انتظار إقراره أو إنكاره
- مجالاته = الطبيعيات و المحسوسات.
- حالته الموجبة له =
1- غرابة الخبر
2- تضارب الخبر مع العقل والتجربة
3- تعدد
الأخبار و تباينها.
- نتائجه =
- اليقين إنكاره أو إقرارا
1- التثبت و التوقف
2- التدرب على النظر العقلي

- هو شك منهجي بناء و ليس شكا ريبيا.

- تفضيل الشك على الإقرار الكلي والإنكار
الكلي لأنهما موقفان لا يساعدان على إنتاج المعرفة أو تقويمها و إنمائها.